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第29章 学霸我要上清北二十九(第1页)

“刚出院,现在在警局。”

“嗯,那我们现在直接去警局,边走边说。先找他了解一下当时事情的具体情况!”羲娆和张泽一起赶去当地派出所。

路上对大概案情有了基本了解。到了警局找到当事人蒋华,从他那里了解了案件的详细情况。

这位伤人的初中生名叫蒋华,他并不是本地人,而是一个“外来户”。

蒋华出生在南省东市的一个小村镇,他不幸的人生似乎从童年就已经开始,3岁时父亲因病离世,因家庭经济重担,母亲不得不外出打工,3岁的蒋华成了留守儿童。

几年后,母亲在外地与其他人重新组成家庭,蒋华更是几乎被彻底遗忘。

直到小学毕业即将升入初中时,母亲提出要将蒋华转到京都郊区上学,因为她认为城里的教育水平肯定比农村好很多。

于是,蒋华来到了一个完全陌生的地方,成为了其他学生眼中的“外来户”。

蒋华从小跟着爷爷奶奶生活,童年极度缺乏父母的陪伴和关爱,性格懂事却略微孤僻,不善言辞,很难融入早已经形成了小群体的本地学生圈子。

再加上他来自外地,口音和本地学生有很大不同,被排挤孤立似乎成为了理所当然的事情。

毕竟,在很多小孩子们看来,与自己不同的就是“异类”。

面对被孤立的人,有的人选择默默无视,有的人则会选择主动挑衅。

校园里总会有一些以欺负别人为乐的小团体,而被孤立的转学生无疑是他们眼中最适合的“软柿子”。

于是在转学过来不久后的某天,蒋华受到了在新校园的第一场殴打。

蒋华并不认为自己做错了什么,他仅仅是站在楼上看了某位同学一眼,对方就冲上来对他拳打脚踢。

蒋华没有冲动地与对方互殴,而是默默忍受,事后将这件事情报告给了老师。

最后学校对那位学生的处理是口头批评警告。

学校的处理方式对惯于寻衅滋事的学生来说显然不痛不痒,口头的警告并没有起到应有的警示作用,后来的日子里蒋华仍然时不时受到一些同学的欺凌。

最初他每次事发之后都会告诉老师,久而久之,当他发现告诉老师起不到任何作用之后,就学会了沉默,不再试图寻求老师和学校的帮助。

未成年的孩子遇到问题时,通常会选择向老师或者父母求助。

而对蒋华来说,老师并不能提供任何帮助,母亲有了新的家庭,和自己也并不亲近,要向母亲开口求助是一件非常困难的事。

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