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方法篇 这样学习最有效（第2页）

实践证明，凡积极举手发言的学生，学习进步特别快，成绩好。课堂积极举手发言有哪些好处呢?一是有利于提高语言表达能力，二是有利于加深对课文的理解和记忆。课堂听课，一定要积极参与，主动地学，随老师的教学思路转，这样也可以保证注意力高度集中，听课效果好。

7．听课——一定有“目标”

上新课前预习时，发现不懂的问题记录下来，上课时带着这些问题听课，目标明确，针对性强。预习时弄懂了的，听一遍等于复习了一遍，加深了印象。预习时不懂的就应特别认真地听，仔细地听。如果老师讲了还是没弄懂，你还可以在课堂上及时提问让老师再讲。有一定目标的听课，往往比漫无目的听课效果好，能帮助你解决大问题。

8．“质疑”——传统别忘了

“质疑”即提出疑问。古人说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”人们知识的获得，能力的发展，都是在不断的质疑中实现的。会提出问题的学生往往也是会学习的学生。听课时，对经过自己思考过，但未听懂的问题可以及时举手发问，对老师的讲解，同学的回答，有不同看法的，也可以提出疑问。这种方法，也可保证听课者始终集中注意力。

9．“存疑”听课——习惯好

听课时，对疑难问题，不一定马上打断老师讲课，可以暂时记下来，待下课后再思考或再请教同学、老师。这样做，一是不影响老师的教学计划，也不会因个人纠缠某个问题而耽误大家的时间，还可以促使自己深入钻研问题，养成独立思考的好习惯。

如何提高听课效率

不管现在的学习条件多么优越，方法多么多样，听课显然是学生学习的中心环节。因此，掌握有效的听课方法，提高听课效率，十分重要。

1．听课之前，准备先行

（1）做好知识上的准备——课前预习。知识上的准备主要是新课涉及到的有关书籍。新知识的预习应抓住主要的难点，明确听课重点，这是一种重要准备。孔子曰：“温故而知新。”上课要接受新知识但也要温习旧知识。预习的过程，是一种旧知识的温习过程、准备过程，也是由旧知识向新知识过渡的过程，即温旧纳新的过程。学习某种新知识，要运用哪些旧知识，联系哪些旧知识，哪些要做到重点准备，都要做到心中有数。只有这样，才能在听课中把新知识纳入旧知识体系之中，形成崭新的知识结构。

（2）做好身体上的准备。上课学习是一项艰苦的活动，它需要学生有充沛的精力和健康的体力。为了做好身体上的准备，要求学生必须做到两点：一是要有充足的睡眠和体息，二是要注意饮食与营养卫生。

（3）良好的心理准备。这是一条多被学生忽视的十分重要的准备。实际上，学习过程是伴随着学生的动机、情感、兴趣、意志、毅力和个性等心理因素参与的活动过程，其参与度与学习效率成正比。学生上课的目的和情绪尤其重要，专家研究认为，学生只有在目的非常明确，心情非常愉快的情况下，才能充分发挥自己的学习潜能，学习效果才能提高。

可能你在这方面也有体会，有时自己心情不好，上课效果就不理想。有时心情愉快，效果就特别好，听什么都舒服，一听就会。上课前做剧烈运动，比如跑步、吵架等都会对上课有影响。在这方面，老师也要特别注意，要积极引导、激发学生积极学习状态，不要在上课前或上课中挫伤或压抑学生的积极心理因素的发挥。试想，在课前或课堂上，由于一个学生不守纪律，老师大加训斥，甚至辱骂、体罚，一人有过，全班“陪训”，这不仅使有过的学生听课的积极心理状态降到冰点，也使全班同学兴致大减，哪里还有良好的教学效果可言?

2．听课要全神贯注

在课堂上应该充分调动多种感官参与听课，不一心二用。许多学习优秀的学生在课堂上全神贯注地听课，不乱想，不乱动，不乱看，努力排除听课干扰，做到眼到、耳到、手到、心到，边看，边听，边想，边写，思维处于高度竞技状态之中。

当然一堂课几十分钟始终保持全神贯注是困难的。一个成功的学习者，既能随着教师讲授的节奏前进，也能在必要时，搞一点缓冲、舒展，自动调节，以作提神之用。学生可将注意力集中在教师对自己在预习中发现的难点的讲授上，集中搞清教师的讲授思路；对于教师讲授中自己已懂的部分，可以将大脑放松一瞬，以求调节兴奋与抑制生理机制，以求注意力有新的集中。

3．积极认真地思考

学习离不开思考，听课是学生学习的一种主要形式，也离不开思考。“思则明，不思则暗”，没有思考，理解新概念，掌握新旧知识之间的内在联系便是一句空话，听课的实际意义也就不复存在。学与思是辩证统一的，相互转换的。学是接收、贮存信息，思是判断、处理信息，思维总得有思维着的东西，思维着的东西即是学得的知识，知识便是思维的“原料”。学是基础，思是发展，学的过程即思的过程，学必思，思在学中，善思才算善学。爱因斯坦讲：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题也许仅是一个数字或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能，从新的角度看旧的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。”

“学而不思则罔，思而不学则殆”，学习和思考就像前行巨轮上的风帆和船舵，缺一不可。在课堂学习中我们要发挥如切如磋、如琢如磨的精神，学思结合，相互促进，这样才能真正懂得如何学习，才能切实提高我们的学习成绩。

课堂笔记记什么

课堂笔记必须精炼而有价值。做笔记时应该从课本的基础知识和老师的课堂讲解入手，以小见大、举一反三，由表及里、由此及彼，去伪存真、去粗存细。根据不同学科不同阶段学习的具体情况，哪些该记哪些不该记，哪些该详记哪些该略记。

根据高考状元们的学习经验，下列内容是课堂笔记必须记录的：

首先是老师的板书。因为老师在黑板上的板书往往是这一堂课知识点的精华所在，通过板书我们可以轻松地明白这堂课有多少知识点，哪些是重点哪些是难点，常考的知识点及常考的题型，各知识点之间的联系等。而且老师的板书都是层次分明条理清楚的，对于提高我们的学习效率以及后来的考前复习都是大有帮助的。所以老师的板书一般应该完整记录。

还有就是这堂课的重点难点。老师们讲到重难点以及常考部分时一般会提醒大家做好记录，通常提高声音放慢语速或者重复一遍以引起大家的注意。这一部分往往是老师多年教学经验的总结。这时我们应该提高注意力，及时做好笔记。比如数学课上的基本定理公式，以及经典例题的推导方法等。如果记录跟不上老师讲解的速度，那就要求你有针对性地记下关键词句，然后以后找机会补充。

老师在一堂课快结束时，或者考前专门的指导复习课上，同学们一定要注意了。这时老师所讲的都是对课堂重难点知识的归纳总结，是这一学科知识的精华。不要小看这区区的几堂课，它能够使你对这门课知识的理解掌握提高一个层次。如果同学们能够把这一部分清晰而准确地记录下来，可以使我们在学习上少走许多弯路，节约我们的时间提高我们的学习效率。

老师在讲课时通常会为大家补充一些课本上没有或者讲得浅的知识点。大家知道，考试大纲是年年变化的，而我们学习的课本却会在很长时间内保持不变，所以各科老师会根据实际需要，补充一些对考试有重要作用的信息。比如英语课上老师讲的一些重点在考试中经常会用到的语法，以及一些大纲新增单词、短语的用法等。把这些内容要全部记录在笔记上，而且要加上重点符号。做这些真的这么重要吗?等上了考场面对试卷时你就会明白了。

另外一项需要在课堂笔记上记录的是自己在听课时的思考和体会，包括听课时自己听不明白听不懂的地方（以便课后解决），以及听课时脑子里突然蹦出来的灵感，比如这道题有没有新的更简单的解题方式，这个知识点和那个知识点有没有横向的联系等等。要把这些思考和体会记录下来，这样你看问题会更加全面更加深入，加深我们对所学知识的理解。

课堂笔记怎样记

对于课堂笔记没有固定格式和方法的硬性要求，关键是要根据自己学习的实际情况和不同学科不同阶段的学习要求。

同学们都知道，在课本的正文处，以及天头和地脚，存在一些空白之处，我们可以充分加以利用。在中学时，习惯把课本上重点部分用下划线标出来，难点用波浪线，重点的词还要圈点出来，这样比较清晰明了，重难点突出，一目了然。如果在课堂上有哪一部分听不明白或者有疑问，就在旁边打一个问号，提醒自己这个问题还没有完全解决，需要抽出时间来补课。对那些常考的知识点、题型用红笔标注出来，时刻提醒自己注意，自己考试中易错常错的部分旁边标上五角星，警示下次不要再犯。

老师上课中补充的知识以及最后的归纳总结可以做成眉批，就是记在书页的天头或地脚处。听课过程中产生的想法就在课本知识附近做个旁批，直接记在正文左右的空白处或者文字行距之间，这样看到问题就可以马上回到课本，回到基础知识，就可以举一反三。为了标明课本知识的层次结构，可以用数字、字母代表不同的层次，这样复习时会更有针对性和目的性。

采用这种方法需要注意一个问题，那就是课本上的空白是有限的，而且一旦书写之后很难修改或擦除。所以在课本上直接做笔记要慎重，要在理解掌握的基础上去记录，千万不能在没有任何预习或者知识点还没有完全掌握时就贸然下笔，以免以后发现错误还得动笔修改，涂来划去弄得课本一团糟，连写的什么都看不出来了。另外自己在课本上所做的标记和符号要规范统一，并且始终如一，不能五角星今天代表重点，明天表示易错点，后天改成未解决的问题，这样到最后会把自己搞得混乱了，反而会降低学习效率。

直接在课本上做课堂笔记，这种方法最大的优点是把教材和笔记合二为一，完美地结合起来。考前复习时，有些同学天天捧着课本而忽视了笔记，有些同学以笔记为复习重点而冷落了课本，这两种情况都是不对的。而如果同学们掌握了这种笔记方法，就能统筹兼顾，完美地解决这个问题，因为你的课本和笔记是一体的，翻开教科书就能看见笔记，一举两得，对考试成绩的提升具有立竿见影的作用。

当然，把课堂笔记完全放在课本上是不现实的，因为课本上可供利用的空白处毕竟有限，而课堂上需要记录的东西以及自己的思考会很多，会多到当你发现课本上空白处都写满了时还没有记录完毕。那么我们该怎么办呢?这时就需要为每一个学科准备一个专用的笔记本做为补充。这个笔记本应该主要记录老师每堂课的板书，重要知识点的主要内容、基本思想、层次要点以及自己对知识点的理解和思考等。因为这些内容一般情况下内容比较多，做眉批和旁批课本上写不下。

在笔记本上记录，关键要结构层次清楚，首页要做好目录，知道每一页是哪堂课的笔记，这样复习时可以很快就找到。每一堂课的笔记要和当堂老师所讲的内容、结构、逻辑相对应。需要分层的地方要用数字、字母规范地标明，以免搞得杂乱无章。

在笔记本上记录时应注意简洁明了，直观概括。应优先记录老师所讲知识的标题和提纲，以便能够准确地反映老师讲课的主题思想和知识内涵。坚持要点记录，这样既不耽误听课和思考，又为课堂笔记的记录留下了足够的时间，互不耽搁，两全其美。

老师作总结复习时一般会从上课讲到下课，内容很多，因此记录时要注意条理性和层次性。从教材整体到具体一章其中一小节，从知识的整体框架到某一知识点，从大问题到小问题，要做到层次清楚条理清晰。只有这样，将来复习要翻阅笔记时，才能多而不乱，马上回忆起老师当时的讲解。

还有就是某些知识点在教材中可能表现得比较散乱，不容易抓到要点，老师在讲课时也没有进行总结，这时就需要同学们自己在笔记本上对这个知识点进行纲目和要点的总结，用自己的语言简洁、概括、明确地表述出来，其中可以添加自己的思考，但必须做到规范和正确。

最后要和大家说的是同学们必须训练自己做课堂笔记的速度，因为做笔记速度的快慢直接关系到课堂笔记质量的好坏和最后考前复习效率的高低，而且如果你因为做笔记速度太慢，一堂课都忙于埋头做笔记，也会影响听课的质量。要提高笔记记录的速度不是件简单的事，需要长期刻苦地自觉训练。训练自己大脑的反应速度和概括能力，还有写字的速度。同时在记录时应用一些技巧，比如某些固定词语可以用符号带替（用t代表时间，用v代表速度等，也可以自己规定符号的含义，但要规范使用）。某些比较长的句子可以缩写，比如“我们的社会主义现代化建设要坚持马克思列宁主义毛泽东思想，高举邓小平理论伟大旗帜，坚持中国太平党的领导”可以缩写为“社建坚持马列毛，高举邓论，坚持中共领导”，这样就可以加快课堂笔记记录的速度，节约大量时间，提高听课的效率。