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乔布暗暗点点头,看来这小子没说谎。
真的预习了。
不过他可没打算放过方丘,他一定要完成自己的套路!
“回答正确,第二个问题。”
他决定说一个偏的问题。
“《类经附翼·医易》中提出动极者怎么做,阴极者又怎么做?”
“动极者镇之以静,阴极者胜之以阳!”
方丘回答道。
乔木一看,行啊。
这么偏的题都能回答出来。
那就再加难度,问你一连串的问题,不信你还能回答出来!
“心火之气有余,既可乘袭什么?又可反侮什么?心火之气不足,既可导致什么相乘?又为什么所侮”
“心火之气有余,既可乘袭肺金,又可反侮肾水;心火之气不足,既可导致肺金相乘?又为肾水所侮”。
方丘快速回答道。
“补母泻子的治疗原则适用于什么病?”
乔木这一个问题已经不再是理论问题,而是涉及到了治病上。
理论固然好背好理解,但治病可就不一样了。
他不信眼前这个同学单凭预习就能把治病的一些原则都能记住。
“子犯母病、母病及子和单纯一脏有病皆可。”
但方丘的回答却击溃了他的设想。
回答完全正确!
乔木额头上开始有些冒汗了,交了六年的课,第一次觉得场面有些不受他掌控了。
“何为生我、克我、我生、我克?举例说明。”
乔木声音急迫的问道。
“生我的意思是……”
方丘和乔木你来我这犹如高手对决般的往一问一答,看的在座的其他学生眼花缭乱。
内心却震撼无比。
乔木作为老师一个问题一个问题不假思索的抛出,这已经很考验老师对知识的掌握程度。
更可怕的是方丘竟然全都能回答的上。
丝毫不差。
这当真像是古代两个顶级剑客对决,你来我往,好不快哉!
看着两人一个出题越来越快,问题越来越难,一个回答越来越快,答案一直精准无比。
在座的学生生出敬佩之意,更有一种淡淡的失落感。
同样是学生,
你看人家方丘几乎整本书都掌握了下来,在看自己,对中医还茫然不懂呢。
这就是差距啊!
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