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第3章 兵变（第4页）

阿尤皱眉反驳：

“没有绝对的权威，如何能保证决策的高效？如何能迅速应对各种危机？”

我笑了笑：

“虽然决策过程可能需要更多的讨论和权衡，但正因如此，出台的政策才能更加周全，更能符合大多数人的利益。”

阿尤沉默片刻，又道：

“但封建制度下，阶层明确，各安其位，社会稳定。”

我回应道：

“然而，共和制度下，人人平等，皆有机会施展才华，发挥潜力，社会充满活力与创造力。”

就在这时，我新提拔的丞相李斯走了进来。

每次看到他的瞬间，我总感觉十分眼熟，但一时又想不起在哪里见过。

李斯拱手行礼后，加入了我们的讨论。

他思维敏捷，条理清晰，对两种制度的优劣分析得头头是道。

“阿尤陛下，封建制度虽有其优势，但权力集中易滋生腐败与专断。

而我朝天朝国的共和制度，以民为本，广纳贤才，更能激发民众的积极性和创造力。”

李斯说道。

阿尤陷入了沉思，似乎在重新审视自己国家的制度。

此后的几天里，阿尤在天朝国内参观走访，看到百姓们安居乐业，各行各业繁荣发展，脸上露出了复杂的神情。

送别阿尤之时，他对我说：

“此次访问，让我对制度有了新的思考。”

阿尤离开后，我开始着手处理国内的事务。

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然而，对于李斯，那种熟悉的感觉始终萦绕心头。

在天朝国的发展历程中，李斯这位丞相可谓是尽职尽责。

将国家治理得井井有条，其才能与智慧堪比现代的总理。

他对国情的洞察入微，对政策的精准把控，让国家的各项事务都能高效运转。

在朝堂的众多会议中，李斯常常展现出非凡的魄力和决断力。

有一次，在一场关于国家发展方向的重要会议上，三个部门因为利益分配和职责划分产生了激烈的争执。

财政部主张加大对商业的投入，以增加国家的财政收入。

军部则坚持将更多资源用于军事装备的更新和士兵的训练，以保障国家安全。

教育部则认为应当优先发展教育，培养更多的人才来推动国家的进步。

三方各执一词，互不相让，会议陷入了僵局。

就在这时，李斯站了出来。

他目光坚定，语气沉稳却充满力量：

“诸位，当下国家之发展，并非单一部门之诉求所能决定。

财政部欲增商业之投入，然忽视了军事与教育之基础；军部重军事，却未思及人才之培养与经济之支撑；教育部重教育，却未考量现实之资源有限。”